现代学徒制作为深化产教融合的重要制度安排，在实践中普遍存在学生“高期望”与“低体验”之间的显著落差。研究以广东省556名现代学徒制学生为对象开展问卷调查，并对其中50名学生进行深度访谈，融合新制度主义与身份认同理论，构建“制度-身份-体验”分析框架，揭示该落差的深层根源在于学校“教育逻辑”与企业“生产逻辑”之间的制度冲突。研究发现，在制度衔接缺失的背景下，学生的“双重身份”演化为“规则冲突”“角色超载”与“边缘人”等身份认同困境，进而导致归属感缺失与体验疏离。为此，应从“形式协同”转向“制度融合”，通过构建校企命运共同体、设计弹性支持系统、强化身份整合辅导等路径，系统调适制度环境，促使“双重身份”从张力来源向育人优势转化，为现代学徒制高质量发展提供理论与实践指引。